Бисероплетение как способ развития мелкой моторики и решения речевых проблем

Дети, поступающие в коррекционные группы из-за речевых нарушений, часто не имеют уверенной координации движений пальцев рук. Как правило, их отличают моторная неловкость, недостаточность движений, затруднения при переключении движений. Доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка, его умственных способностей. Поэтому постоянное развитие и укрепление мышц мелкой моторики необходимо. В работе с дошкольниками важно широко использовать различные виды деятельности, направленные на тренировку тонких движений пальцев рук.

Пальчиковые игры, игры с мелкими предметами (бусинками, бисером, мозаикой, мелким природным материалом) являются эффективными способами коррекции речи.

Цель: формирование творческих способностей личности ребёнка, реализующей свои индивидуальные качества, путём обучения более сложной технике низания бисера.

Задачи:

  • Создать условия, способствующие развитию мелкой моторики рук, для подготовки детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи к овладению письмом.
  • Формировать навыки учебной деятельности: умения действовать по словесным инструкциям, самостоятельно продолжать выполнять поставленную задачу, контролировать собственные действия.

Формы работы:

  • Беседы.
  • Индивидуальная работа.
  • Групповая работа.
  • Коллективно-творческая работа.
  • Работа с родителями.
  • Оформление выставок.

Методы:

  • Наглядный.
  • Исследовательский.
  • Практический.
  • Объяснительно-иллюстративный.
  • Проблемно-поисковый.

Методика работы с бисером

Начинать упражнения необходимо с небольших объектов, с несложной информативностью и не более чем пятью цветами бисера.

Способов нанизывания бисера несколько (низание дугами, параллельное низание, низание петельками).

Параллельное низание выполняют двумя концами одной проволоки. Метод состоит в том, что на один конец проволоки нанизывают бусинки для очередного ряда. Затем через них пропускают второй конец проволоки навстречу первому. На этапе описания упражнения или постановки задачи необходимо объяснить, а затем и проконтролировать выполнение первичных правил вышивания.

По мере освоения техники вышивания и речевого описания, необходимо усложнять схемы для вышивания, подбирая варианты с большим числом используемых цветов бисера и нитки и их цветового предпочтения, увеличением размера и сложности композиции.

На этом этапе, необходимо вводить дополнительную мотивацию, посредством описания низания бисера как искусства с глубокими историческими корнями. Вышивка бисером известна еще с глубокой древности. С давних времен, российские умелицы восхищали своим великолепным мастерством вышивания, сначала жемчугом, затем в середине 17 века — цветным стеклянным бисером. Стеклярусом украшалась одежда, вышивались картины с изображением различных пейзажей, церквей, икон и т. д. Элементы из бисера используют в отделке одежды, что придает ей оригинальный и нарядный вид.

Многие стили и в современной моде не обходятся без бижутерии из бисера. Современные рукодельницы не только с успехом украшают одежду, но и обувь, кошельки, чехлы мобильных телефонов и сумочки. Для многих женщин вышивание бисером стало любимым хобби. Огромную роль играет прекрасное расположение духа и развитая фантазия.

Этот вид творчества требует особых навыков, терпения, сноровки и аккуратности, которые постепенно осваиваются по мере продвижения по методике восстановления мелкой моторики и вербального общения.

Особое внимание необходимо уделить завершению каждого упражнения. На этапе незаконченной поделки это поощрительная беседа с подведением промежуточных результатов. А по завершении каждой из работ – их оформление и совместное определение её в некую галерею с экспонированием третьим лицам и проведением совместного обсуждения достоинств композиции.

Подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием. Работа с детьми строится на основе уважительного искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребёнка. одежда, вышивались картины с изображением различных пейзажей, церквей, икон и т. д. Элементы из бисера используют в отделке одежды, что придает ей оригинальный и нарядный вид.

Рассматривая бусы, цветы, браслеты из бисера, дети загораются желанием сплести такие украшения куклам, себе, маме и бабушке. Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требования к познавательной деятельности ребёнка. то будет стараться ещё больше. Поэтому в работе соблюдался принцип от простого к сложному, благодаря чему дети находились в ситуации успеха, уверенности в своих силах и с охотой и желанием приступили к выполнению новой работы.

Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Лёгкое непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым. Есть известное правило: Хочешь, чтобы ребёнок чему-то научился, обеспечь ему первый успех. Если ребёнок почувствует успех, то будет стараться ещё больше. Поэтому в работе соблюдался принцип от простого к сложному, благодаря чему дети находились в ситуации успеха, уверенности в своих силах и с охотой и желанием приступили к выполнению новой работы.

 

КАРПОВИЧ А.С., воспитатель

МБДОУ детский сад комбинированного вида №261 г.о. Самара

Всего комментариев: 0
avatar