Что такое дифференциация звуков

Самой первой задачей обучения грамоте является развитие у детей фонематического слуха, т.е. умения различать не только звуки нашей речи, но и качество звуков (твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие, слитные и простые, основные и йотированные гласные).

К шести годам у дошкольника с речевой нормой уже полностью сформирована фонетическая система языка, то есть все звуки речи ребёнок произносит правильно. В этом возрасте дети могут допускать ошибки произносительного характера, которые выражаются в смешении оппозиционных звуков, таких как: [С]–[Ш], [З]–[Ж], [С’]–[Щ], [Т’]–[Ч], [Л]–[Р], в случае их одновременного присутствия в слове или во фразе. Примером могут служить слова и фразы, типа: «стёклышко», «железный», «шла Саша по шоссе», «Женя забивает железный гвоздь», «Лара и Рая играют на рояле», «Танечка чётко отбивает чечётку» и т.п.

Причинами таких трудностей являются, как правило, возрастные несовершенства, выражающиеся либо в недифференцированной работе органов речевого аппарата, либо в недостаточно развитом фонематическом слухе. Этот период (смешения оппозиционных звуков) в норме речи не продолжительный. При этом достаточно исправить ребенка, дать образец ответа, немного «поучить» его правильно произносить слово или фразу, и он быстро научится употреблять всё это в самостоятельной речи. Но, если такого рода ошибки произношения приобретают характер системных и постоянных, то здесь уже требуется коррекционная помощь по их исправлению, так как именно эти недостатки будут проявляться в письменной речи.

Дифференциация любой пары звуков проводится по основным качественным признакам - акустическим и артикуляционным. Детям показывается разница в положении основных органов артикуляционного аппарата при произнесении дифференцируемых звуков и разницу в их звучании при восприятии звуков.

Система занятий по уточнению произношения звуков и их дифференциации является одним из способов развития звуковой культуры речи детей. Эти занятия должны координированно сочетать:

  • работу по развитию речевого дыхания, голоса,
  • подвижности артикуляционного аппарата,
  • выработке нормального темпа, ритма речи,
  • способствовать развитию выразительной речи,
  • развитию фонематического слуха, звукового анализа и синтеза.

Безусловно, для дошкольника актуально, чтобы занятия по дифференциации звуков проходили в игровой обстановке, так как это  способствует созданию атмосферы непринуждённости, включает механизм непроизвольности, который даёт возможность ребёнку легко и доступно усвоить достаточно однообразный лексический материал, предлагаемый для артикуляционного тренинга.
 

Э.А. Шевченко, автор книги "Дифференциация звуков. Логопедические игры для детей 6-7 лет"

 

 

Всего комментариев: 0
avatar