Как научить детей читать быстро

«Каждый из нас есть то, что он читает; 
и каждый человек есть то, как он читает;
 и все мы становимся незаметно тем,
 что мы вычитываем из прочтённого, —
как бы букетом собранных нами в чтении цветов».

Если задать вопрос, что такое чтение, то ответов будет несколько. Некоторые ответят, что чтение – это учебный предмет, другие скажут, что это процесс освоения текста. Современная система образования рассматривает чтение в контексте формирования читательской деятельности, как общее учебное умение (компетенцию) и вместе с Национальной программой поддержки и развития чтения ставит новую задачу – воспитание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нём как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления. 

Представим структуру читательской компетентности с помощью образа велосипедного колеса. 

Чтение предполагает наличие личного опыта (ось), обеспечивается работой практически всех высших психических функций и нейропсихологических структур (спицы), включает механизм перевода буквенного кода в коды устной или внутренней речи (покрышка). Кроме того, данная модель подчёркивает подчинение всех структурных компонентов читательской компетенции её главному элементу – способности превращать содержание текста в личный смысловой и познавательный опыт читателя (главная часть колеса – обод). Если мы с вами представим это колесо чтения движущимся по поверхности текста, то мы увидим согласованную работу всех элементов этой структуры, главным итогом которой будет читательское развитие современного человека. 

Можно выделить несколько проблем, с которыми приходится сталкиваться учителю-логопеду школьного логопункта, работающему с детьми с нарушением чтения: недостаток методического инструментария по предупреждению и коррекции нарушений чтения как отдельного направления; дефицит коррекционных часов на развитие учебных умений, которые нужны младшему школьнику при чтении; низкая мотивация учащихся к читательской деятельности; трудности в подборе разножанрового речевого материала, особенно – научно-популярной и патриотической (региональной) направленности.

Разработанная нами программа факультативного курса «Как научить детей читать быстро» позволяет решить вышеназванные проблемы и может дополнить существующие коррекционные программы, реализуемые учителями-логопедами МОУ, и индивидуальные программы развития младших школьников, реализуемые учителями начальных классов. 

Основная цель программы – развитие читательской деятельности младших школьников.
 Особенности программы:
1) Взаимопроникновение логопедического, нейропсихологического, педагогического воздействия, которое реализуется в особых технологиях формирования читательских действий у детей младшего школьного возраста.
2) Основой упражнений являются очерки и легенды о Самаре. 
3) Разновозрастное комплектование групп учащихся 2-4 классов, которые находятся на этапе перехода к синтетическому способу чтения. 
4) Программа может быть реализована следующими специалистами: учителем-логопедом, учителем начальных классов, учителем русского языка и литературы.

Каждое занятие строится по единому алгоритму, отличающемуся от традиционного использованием элементов нейрокоррекции. Вводная часть занятия направлена на профилактику нарушений межполушарного взаимодействия. В основной части используются техники быстрого чтения. А в заключительной части предлагаются различные упражнения на развитие словарного запаса младших школьников. 

Для реализации программы «Как научить ребёнка читать быстро» нами было разработаны и успешно апробированы учебные пособия серии "Я - грамотей". Страницы пособия альбомного формата, часть заданий цветные. Все упражнения пособия подобраны последовательно и отвечают особенностям программы и алгоритму занятий. С примерами изданий вы можете познакомиться по ссылкам ниже и купить на этом сайте.

Путешествие в Грамотеево царство. Рабочая тетрадь №1

Путешествие в Грамотеево царство. Рабочая тетрадь №2

     

Путешествие в Грамотеево царство. Рабочая тетрадь №3

Золотое кольцо России. Тетрадь для творческих работ младших школьников

   

И.В. Архангельская

Библиографический список

1. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения / Т.Г. Егоров. – СПб.: КАРО, 2006.
2. Жемчужины Жигулей. Предания, сказы, легенды. – Куйбышевское книжное издательство, 1974.
3. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей: учебно-метод. пособие / А.Н. Корнев. – СПб.: ИД «Мим», 1997.
4. Семенович, А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: учеб. пособие /      А.В. Семенович. – М.: Генезис, 2005.
5. Эдигей, В.Б. Увлечение чтением: Уроки развития мышления и техники чтения / В.Б. Эдигей. – М.: УЦ «Перспектива», 1997.

Всего комментариев: 0
avatar