«Дневничок моего настроения»: Развитие эмоциональной сферы у старших дошкольников

Все мы хорошо знаем, что эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в жестах, во всем поведении.

Эмоциональная сфера – важная составляющая в развитии дошкольников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание собственных чувств – важный момент в становлении личности.

Для практического психолога поведение ребенка, развитие его эмоциональной сферы является важным показателем в понимании мира маленького человека и свидетельствует о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития.

Поэтому одна из задач в работе психолога с дошкольниками – научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.

Для решения этих задач в работе со старшими дошкольниками по развитию эмоциональной сферы эффективным и интересным является совместная работа педагога-психолога с ребенком и его родителями по заполнению дневника, который носит название «Дневничок моего настроения».

Цель данного вида деятельности – создание ребенком своего собственного «эмоционального фонда», с помощью которого он сможет ориентироваться в собственных эмоциях и чувствах, а также в чувствах людей, которые его окружают.

В соответствии с поставленной целью обозначены следующие задачи:

1. Изучение и уточнение эмоциональных состояний, доступных возрасту.

2. Познание ребенком собственных чувств и эмоций, способов их проявления.

3. Развитие навыков управления своими эмоциями.

4. Развитие невербальных средств общения: мимики, пантомимики.

Поскольку в заполнении дневничка принимают участие родители, это позволяет им лучше познать чувства своего ребенка, взглянуть на самих себя глазами ребенка, а также узнать о нем что-то новое.

Подобный вид деятельности может носить самостоятельный характер либо служить дополнением при реализации других программ по развитию эмоций дошкольников (например, программы С.В. Крюковой «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь!») [2].

Структура дневничка очень подвижна. В зависимости от задач, которые преследует педагог-психолог при изучении эмоций, освещаемые темы могут дополняться другими или сокращаться.

Данный вид работы проводится с группой детей не более 6-8 человек, для того чтобы каждый ребенок имел возможность высказать свои эмоциональные переживания, проявить свои чувства в момент изучения каждой темы. Кроме этого, помощь психолога в заполнении дневничков также предполагает небольшой состав детской подгруппы.

Работа по заполнению страничек-тем дневничка начинается на занятии с психологом и продолжается дома с родителями. Ценность записей, сделанных в дневничке, не в «правильности» оформления, а в их содержании. Тема странички определяется и подписывается педагогом-психологом (можно заготовить названия страничек и распечатать их на каждого ребенка). Все записи в дневнике делаются только печатными буквами. Если ребенок уже умеет писать, часть записей он может сделать сам под контролем взрослых. Основные мысли и высказывания ребенка записывают родители, а ребенок дополняет записи рисунками и фотографиями.

Для работы над дневником понадобятся тетрадь, цветные карандаши и фломастеры, клей, фотографии, шаблоны или трафареты для рисунков по темам.

 

Примерная тематика страниц «Дневничка моего настроения».

«Это я». На занятии ребенок рисует свой портрет и с помощью психолога подписывает свое имя, фамилию, возраст. Дома с помощью родителей приклеивает свою фотографию.

«Мое имя. Как меня называют окружающие». Ребенок рассказывает, что он знает о своем имени, почему его так назвали. Какими ласковыми словами его называют друзья, родители, бабушка и дедушка. Дошкольнику дается задание узнать у родителей, почему ему дали такое имя и как его будут называть, когда он вырастет. Родители кратко записывают историю имени.

«Моя семья». На занятии с психологом дети выполняют рисунок семьи и подписывают членов семьи, а дома приклеивают фото своей семьи. Родители записывают рассказ со слов ребенка о своей семье.

«Каким я бываю». На занятии детям раздаются шаблоны человечков. Воспитанники обводят их несколько раз и затем изображают на них себя в различных эмоциональных состояниях: радостными, удивленными, грустными, рассерженными. Дома предлагается родителям «угадать» эмоции ребенка на картинках и подписать их. Если есть фото, на которых ребенок изображен радостным, плачущим, удивленными и т.д., можно их приклеить.

«Я радуюсь, когда…». Данная страничка заполняется при изучении чувства радости. Психолог раздает детям шаблоны ромашки, которые они обводят желтым фломастером. В центре цветка рисуется пиктограмма «радость» (схематическое изображение мимики лица, выражающего радость). На 1 лепестке с помощью психолога ребенок вписывает, в какой ситуации он испытывает чувство радости. Остальные лепестки заполняются дома c родителями.

«Мой самый радостный день». На занятии дети выполняют рисунки на тему «Мой самый радостный день», делятся впечатлением о нем. Дома родители записывают несколько высказываний по рисунку со слов ребенка.

«Я грущу, когда…». Страничка заполняется при изучении чувства грусти. Детям раздаются шаблоны ромашки. Ромашка настроения делается по тому же принципу, что и солнышко. В центр ромашки дети рисуют пиктограмму «грусть». Лепестки цветка заполняются аналогично лучикам солнышка.

«Самое грустное событие». На занятии дети выполняют рисунки на заявленную тему, рассказывают о своем грустном событии, идет обсуждение того, как справиться с грустным настроением и как помочь в этом близким. Дома родители записывают высказывания ребенка, на тему «как улучшить настроение», а ребенок рисует эти ситуации.

«Мне страшно, когда…». Страничка заполняется при изучении чувства страха. На занятии детям раздают шаблоны кляксы и предлагают обвести черным фломастером. В центре ее рисуется пиктограмма «страх». На концах ее с помощью взрослого ребенок вписывает свои страхи (один – на занятии, остальные – дома).

«Мой самый большой страх». На занятии дети делятся высказываниями на заявленную тему, после чего идет обсуждение того, как справиться со своим страхом. Дома дети выполняют рисунки на темы «Как мне было страшно», родители записывают несколько комментариев к ним со слов ребенка.

«Я удивляюсь, когда…». Страничка заполняется при изучении эмоции удивления. Дети обводят овальные шаблоны нескольких воздушных шаров разного цвета. Все шары присоединяются линиями-ниточками к пиктограмме «удивление», выполненной в виде круглого шарика. Воздушные шарики «заполняются» высказываниями ребенка по поводу ситуаций, когда он удивлен. Один шарик заполняется на занятии, остальные – дома.

«Я злюсь, когда…». Страничка заполняется при изучении эмоции злости. На занятии детям раздают шаблоны морской звезды, которую они обводят красным цветом. В центре ее рисуется пиктограмма «злость». На концах с помощью взрослого ребенок вписывает ситуации, когда он злится.

«Какими бывают мои близкие». На занятии детям раздаются шаблоны человечков. Воспитанники обводят их несколько раз, и психолог подписывает, указывая всех членов семьи. Дети заполняют настроения своих близких и проговаривают, в каких ситуациях члены семьи бывают радостными, грустными и т.д. Дома детям предлагается дописать предложения с помощью взрослого: « Мама радуется, когда я…», «Папа сердится, если я…», «Бабушка удивляется, когда я…».

«Какой я сегодня». В дневнике психологом делается табличка, в которой есть даты и нарисованные пустые квадраты на каждый день. Ребенок, под контролем взрослого, отмечает свое настроение ежедневно (в течение недели), закрашивая квадраты разными цветами: спокойный – зеленый цвет, веселый – желтый цвет, грустный — синий, раздраженный – красный, подавленный – фиолетовый, тревожный -– черный. В конце недели на занятии проводится обсуждение с детьми, какими они были за эту неделю и почему.

«Мои пожелания». На итоговом занятии идет обсуждение всех изученных эмоций. Детям предлагается высказать пожелания всем людям, отчего они смогут стать радостными. По одному пожеланию записывается в дневничок на занятии («Пусть никто не грустит», «Пусть всем дарят подарки и говорят хорошие слова» и др.). Остальные пожелания оформляются дома с родителями. Ребенок заканчивает страничку веселым, позитивным рисунком.

Заполненные дома странички обсуждаются с детьми на занятиях с педагогом-психологом, а итогом работы является выставка «дневничков» для родителей на собрании. Работа по заполнению «Дневничка моего настроения» дает возможность ребенку высказать «тайное» о своих чувствах и эмоциях, а родителям – лучше узнать своего ребенка. Ведение дневничков на занятиях по развитию эмоций вызывает большой интерес и эмоциональный отклик, как у детей, так и у их родителей и является очень эффективным в реализации поставленных задач по развитию эмоциональной сферы дошкольников в детском саду.

 

 

Библиографический список

1. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2004. 160 с. (Библиотека психолога образования).

2. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Генезис. 2005. 208 с.

3. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2000. 160 с. илл.

4. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. М.:АРКТИ, 2001. 48с.

5. Рылеева Е.В. Путешествие в мир эмоций: Демонстрационные материалы для фронтальной работы. Раздаточные материалы для индивидуальной работы. Педагогическая технология «Открой себя». М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2000

 

МАЙОРОВА Н.В., педагог-психолог,

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 267 г.о. Самара

Всего комментариев: 0
avatar