Родителям о ФГОС дошкольного образования

С 1 января 2014 года вступил в силу новый закон о Федеральном государственном общеобразовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). До вступления в силу закона об образовании дошкольное образование являлось первой ступенью общего образования. После 1 сентября 2013 года дошкольное образование относится к уровню общего образования. 

Руководитель рабочей группы по разработке стандарта директор ФИРО Александр Асмолов пояснил: «Дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат ребенка ценят, а не оценивают, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг".

Что же такое ФГОС в ДО

Это четко структурированный документ обязательных требований к дошкольному образованию. Так государство дает гарантию семьям на обеспечение качественного образования детей.

Стандарт состоит из трех компонентов:

  1. требования к содержанию образовательной программы,
  2. требования к условиям ее реализации,
  3. требования к результатам освоения.

Последний компонент определяет, какие личностные характеристики должны быть развиты у ребенка к моменту завершения дошкольного образования.

Асмолов поясняет, что среди них, например, «инициативность и самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность».

Стандарт требует: окружающая ребенка среда должна быть «предметно-развивающей». То есть будить воображение и любознательность, давать возможность проявлять свои интересы, а заодно — и азы знаний. 

Что учитывается в ФГОС ДО?

  1. Индивидуальные потребности каждого ребёнка, особенности состояния его здоровья, жизненной ситуации.
  2. Связанные с этим возможности освоения ребёнком программы ФГОС.

Задачи ФГОС в дошкольном образовании:

  1. Укрепление физического и психического здоровья детей.
  2. Развитие индивидуальных возможностей и творческих способностей каждого ребёнка.
  3. Формирование инициативности, самостоятельности и ответственности в принятии решений ребёнком.
  4. Обеспечение каждому ребёнку полноценного развития вне зависимости от его пола, национальности, родного языка, индивидуальных особенностей здоровья (дети с ограниченными возможностями).
  5. Обеспечение разнообразия содержания программ образования.
  6. Формирование у ребёнка нравственных и социокультурных ценностей, прививание определённых норм поведения, принятых в обществе.
  7. Обеспечение психологической поддержки семьи и повышение осведомлённости родителей в вопросах образования, развития и укрепления здоровья детей.

Основной целью дошкольного образования теперь становится не подготовка к школе, а формирование социально ориентированной личности. Ребёнок – выпускник ДОУ должен быть инициативным, самостоятельным, уверенным в своих силах, положительно относящимся к себе и другим детям, любознательным, знающим общепринятые нормы поведения и следующим им.

Как организуется процесс обучения в ДОУ?

В детском саду ребёнок не учится, как в школе. Все виды обучения проходят в виде игры и другой, понятной и доступной детям деятельности: первые навыки рисования, лепки, пения, танцев, счёта, письма, знакомства с окружающим миром. Усвоение образовательного материала происходит в процессе подготовки и проведения различных праздников: Новый год, Международный женский день, День семьи, матери, доброты и т.д. Новым стал и способ взаимодействия ребёнка и воспитателя: не руководство взрослого и подчинение детей, а совместная деятельность ребёнка и воспитателя.

Разработчики стандарта заложили в документе несколько принципов, из которых самый главный - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека. Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в обществе, а не только обучение его письму, счету и чтению.

Ключевая установка стандарта — поддержка разнообразия и самоценности детства. Наложено табу на любые формы и методы школьной модели обучения, т.е. та, классно-урочная модель образования, которая присутствовала в детских садах и была привнесена из школы, будет утрачена. 

Стандарт не допускает никаких оценок, проведения промежуточной и итоговой аттестации детей, экзаменов. Документом определены лишь целевые ориентиры, это социально-нормативные и психологические характеристики детей определенных возрастных групп, такие как инициативность и самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности в рисовании, развитая крупная и мелкая моторика руки, способность к волевым усилиям и любознательность. 

Всего комментариев: 0
avatar